Le dessin est très investi par les enfants, par leurs parents, par leurs éducateurs. C’est souvent une production empreinte de liberté dont il est habituel que l’enfant fasse don, comme une part de lui-même, à l’adulte. Inconsciemment, il sait bien que son dessin parle de lui, de son développement, de ses désirs, de ses craintes voire de ses angoisses. Comment intégrer ce moment créatif à l’examen psychologique ? Quels sont les apports du dessin et des épreuves graphiques à la compréhension du fonctionnement psychique de l’enfant ? Comment comprendre et interpréter les productions enfantines ? Peut-on proposer, à un jeune adolescent, de réaliser un dessin ? Autant de questions qui seront traitées lors de ce stage. Programme :

• Historique, intérêts pour le dessin d’enfant
• Différentes conceptions : Luquet, Dolto, Widlöcher, Goodenough, etc.
• Proposition du dessin dans le cadre de l’examen psychologique : type de dessin (libre ou à thème) ; temporalité ; âges
• Méthodologie de l’interprétation du dessin dit «libre» ; comparaison avec le TAT ; grille de dépouillement
• Etudes de différentes épreuves : dessin du personnage ; dessin de la famille ; dessin d’un enfant avec ses parents ; D10 ; AT9 ; dessin de l’arbre ; dessin du village imaginaire

Objectifs de la formation

• Connaissance du contexte historique de l’utilisation du dessin et du jeu dans la prise en charge thérapeutique
• Capacité à proposer le support le mieux adapté au sujet en fonction de son âge et de sa problématique
• Repérage des mouvements psychiques lors du jeu ou du dessin et intervention éventuelle
• Communication sur la prise en charge aux familles et aux collègues sans rompre le pacte de confidentialité.